研究報告與寫作

2014.3.4
第三堂課

童元昭

一、讓你困惑的問題是什麼？你要解決什麼問題？

課程上介紹的是一套規範，他作為我們思考的工具，使我們有規矩可行幫助我們進入狀況。但也可以自己發展出研究方法，但是這很辛苦。不要被這套工具限制，應該要為你所用。

有什麼問題是你想解決的，就做研究徹底解決。可以從學科找題目，或者從生活概念化一個題目，有這兩個方向。知識的時空超越性：「記住：你們在學校中所得來的那些了不得的東西是世世代代所積起來的工作，是世界上每一個國家經過熱心的努力和無窮的勞苦產生出來的。現在這些督興放在你們手中，成為你們的遺產了。你們要好好接受這份遺產，要懂得去珍惜他們，並且要增加他們。有一天你們可以忠實地把他們交給我們的孩子。我們共同創造出永恆的東西，這便是我們這些會死亡的個人所以成就不朽的唯一方式。」生命有限，人煩惱，但下一步呢？這個留名的表面下你必須做出意義，學術的壽命很短的（淘汰的很快）。你的著作必須要有價值，講的是根本的東西。

做研究與提問。似是而非的東西是需要一套方法釐清，需要一套好的辦法。參考別人值得信賴且公開流通的研究成果，且避免受限於當下。

「你在解決什麼問題？你是在對誰說話？你對於人類學的貢獻是什麼？」

我們的寫作不是獨白，我們是在和同時代和前代人對話。而讀者要什麼？你覺得讀者在期待什麼？你的東西很有趣，然後呢？你的研究是解決什麼樣的問題？純概念的問題我們怎麼去了解他？你的研究是否能讓讀者更深刻了解？你的研究意義在哪裡（research significance）？你的研究的重要性就是連接讀者和學術圈的關係（角度和對話）。你必須知道你在跟哪個團體對話，你和這個學術領域範圍有什麼重要貢獻，為什麼不可忽略？從不同角度做，所凸顯的重要性就不會是相同。

「研究的挑戰和不安」

所以要做自己有興趣的。
單純的找資料、交代資料是不夠的，資料是要拿來回答問題的。
你處理不處理的了這個題目？所以在你這個階段，你能不能找外文資料？你熟不熟悉該國的學術搜尋模式？如果你不習慣，那麼你的題目就對你不合適。

「找出可行的題目」

找出題目／主題。但範圍通常太大／太小，需要再增加條件，或者角度。要變成你處理的了的一個報告。如果範圍太大太小，就會有適用性的問題。而增加的條件是否有意義存在？如果不是重點就排除，是重點就集中。

「如何從主題發展成問題」

簡單的問題如：6W--Who, what, when, where, how, why
（你的問題是否有問到HOW和WHY）
問問題也要知道如何破題。

「如何從主題發展成問題－2」
Composition: 找出題目的更小組成部分，部分之間的關係，是否是構成更大體系的一部份？
History: 主體是否隨時間變化
Categorizatio:歸類於那裡？
Values:價值在哪裡？

「眾題目中擇一」
選擇值得深究的問題，能否回答：那又怎麼樣。不要查資料就能回答的問題。
我在正在研究...（題目）
我想要找出...（問題）
幫助讀者了解...（意義）
帶入讀者，也就是正視學術社群的存在，並與他對話（不是說是自己有興趣所以想學）
但未必每一個研究都是這麼開始（如果有一個題目你愛死了，那就做吧）
學科內的未解公案來練劍（這很賴皮）

「你提出你感興趣的題目嗎？你掌握的了嗎？」
會不會使讀者等待你的題目？